语文教案(精选多篇)

第一篇：语文教案基本格式

教学目的；

1，语文知识和能力（通过本篇课文应把握的语文知识和能力）

2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性和健全人格应达到的目标） 3，分析题目，解决题目的能力，审美能力，创新能力

4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的引导）

二、教学重点和难点：（重点是必须解决的题目，难点是学生感到难以解决的题目）

三、教学方法：（首要采用的教学方法和教学手段）

四、课时安排：（预备用几个课时）

五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，ci课件等）

六、教学步骤：

第一课时

（一） 感知性阶段

1， 导入新课

2， 介绍笔者及期间背景

3， 明确学习目标

4， 泛读课文

5， 团体感知课文内容

6， 小结教学内容

7， 布置作业或预习内容

附：板书设计图

第二课时

（二）理解性阶段

1，复习第一课时内容

2，感悟文章的语言

3，理清文章的思路

4．明确文章的结构

5，提取文章的精要

6，概况文章的写法

（三）实践性阶段

1，团体学生训练并加以评讲

2，布置作业及预习内容

附：板书设计图

教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的题目，如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。

2、体会本文朴素真挚的语言特色。

3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但

往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容和要求：

——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目。

根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。

第二篇：语文教案基本格式

语文教案基本格式

教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。

教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。

课题（居中书写）

——即所教课文的题目，如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。

教学目标：

——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。

2、体会本文朴素真挚的语言特色。

3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。教学重点和难点：

——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。

教学时数：

——本课题教学的计划时数。如“2课时”。

预习内容和要求：

——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目。

根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。

接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在右侧留出1／3宽的纵 ……此处隐藏1601个字……痒，动词，形旁从“扌”；文中所言“搔痒”应为“瘙痒”，是一种皮肤病症，“瘙”，音“sāo”，形旁从“疒”。“搔”为“瘙”之误。 对这一类的错别字，也需要仔细分辨形旁。例④和例⑥也是类似的情况，请同学们查查字典找出错别字，看看错在什么地方。

c.不了解成语或典故的意义和用法

比如例⑧，“克敌致胜”应为“克敌制胜”。“克敌制胜”出自《孙子·虚实》：“人皆知我所以胜之形，而莫知吾所以制胜之形。”《水浒传》第二十回有：林冲道：“只今番克敌制胜，便见得先生妙法……”成语“克敌制胜”的意思就是打败敌人，取得胜利。“制、致”二字音同义近，极易用错。但二字毕竟有别。成语一经形成，是不宜随意更改的。

五、高考指导在高考识记现代汉字字形的试题中，考生失分的主要原因有四点：①形近字致误；②音同或音近致误；③音形都接近致误；④音同义近致误。要避免重蹈以上误区，并准确解答字形题应注意以下几个方面：

第一，“据义定形”，即根据词语意义来确定答案应是诸多同音字或形近字中的哪个字。如2014年全国高考试题中“融汇贯通”应为“融会贯通”（“会”是融合之意）；“凋蔽”应为“凋敝”（“敝”为破旧衰败之意）。

第二，利用汉语的构词规律来分析错别字。汉语构词有一个规律，一个词常常是相同（相近）或相反（相对），如“貌合神离”中的“貌”和“神”相对，“合”与“离”相反，在这里若将“合”写作“和”就讲不通了。

第三，平时养成勤查字典、词典的习惯，搞清楚某些成语、的来源、出处，遵照成语的一些固定写法。如“再接再厉”的“厉”，是“磨砺”（引申为“奋勉”“努

力”）的意思，但成语沿用古字（“厉”是“砺”的本字，二者在这一意义上为古今字），不能写作“砺”，更不能写作“励”。总之，解答字形题最关键的是靠平时学习中对错别字的辨析能力，至于做题的技巧主要就是细心，细心，再细心，不轻易放过任何一个疑点，并坚持综合判断，努力提高准确率。

六、课后练习

第五篇：语文教案

西城中心小学:张秋菊

二oo四年三月三十日

6.胖乎乎的小手学习目标:

认识"胖,喜"等到13个生字,会写"看,着"等6个字.

正确,流利,有感情地朗读课文.

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为.

教学重点

认识生字,会写6个生字.

教学难点

激发学生帮助长辈的

愿望和行为.

教学准备

教学挂图,生字卡片等.

教学时间2课时

教学过程

第一课时

猜谜激趣

小朋友,你们喜欢猜谜语吗我出一则谜语考考你们:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话.(手)

揭题引文

1,看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的.

2,画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓.

过渡:今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍.

兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢读读课文就知道了.

初读课文,整体感知

1,自读课文,借助拼音读通课文.

用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍.

学生提出难读的生字词.如后鼻音的生字:情

做"小小播音员"带读带拼音的字词.

再读课文,把课文读通顺,读流利.

全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸,妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗请用直线将它划出来.

(1)学生汇报三句话.

(2)出示句子,指名读.

(3)补充句子,读句子.

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为

朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作.

四,生字识记

1,在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读

2,学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字

3,交流讨论结果.(加一加减一减换一换)

4,齐读生字.

五,书写指导

看着

1,学生观察"看,着"在田字格中的位置.

2,教师范写.

3,学生书写,教师指导.

六,课外实践活动

1,用自己的小手做一套本课生字的卡片.

2,用自己的小手为家长做一件事.

第二课时

游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧.(教师出示音节,学生找出相应的生字)

学习生字

1,(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的(学生介绍识字方法)

2,(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗(认读词语,再认生字)

创设情境,指导分角色朗读

1,课文插图,联系课文说话.

"全家"指哪些人

"这张画"指哪张画

他们为什么喜欢这张画谁来扮演爸爸,妈妈,奶奶,读读他们的话

2,学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文.可以加上动作.

3,全班交流:以学习小组为单位展示学习成果.教师引导评价.(先夸一夸,再帮一帮)

4,引导学生想一想:平时奶奶,爸爸,妈妈是怎样和自己说话的

5,交流:奶奶,爸爸,妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美.

兰兰的语气天真活泼,有礼貌.

6,教师叙述,请学生表演.

7,学生表演读.

四,说话训练

1,兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸,妈妈,老师或同学做过什么呢两位同学互相说说.

来告诉大家你帮助别人做过什么呢

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

五,发展思维,扩展想象

1,出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢

2,每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢

六,写字教学

1,学生观察"画,笑,兴,会"在田字格中的位置.

2,师范写("画"下面的凶字框不能写得太高,"笑"的第七笔是平撇.)

3,学生练习书写.

4,展示:小组互相展示自己的字.

5,评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

自评.说出自己写的字中最满意和最不满意的地方.

互评.要提出中肯的希望.